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你相信轉念的氣力嗎？ 精神分析巨匠榮格（Carl Jung），十二歲時跟同窗們頑耍，不慎撞到路邊的石堤而昏厥。從此在潛意識中找到不上學的理由，一到上學時就頭暈，群醫都束手無策。幾個月後，他無心間聽到父親的憂心：“為了孩子的病，積蓄都花光了，不懂得日後該怎樣辦。”這才覺察到自己釀成的困擾，於是決定掙紮著回學校上課。他轉了動機，采取行動，終於渡過青少年時代的最大考驗。榮格後往返顧說：“我就是在那個時候知道甚麼叫精神疾病。”
為了幫助現代人函養精神能量，提振心力，解除憂郁、焦慮等心理疾病，以適應繁忙紛擾的工商社會生活，金鼎獎作家鄭石岩，融會心理學、教育學與佛禪學，理論與實務並重，寫作了【唯識心理學】、【禪學與生活】、【親職與教育】、【心靈成長】等系列作品，解答社會群眾的日常困惑，暢銷逾百萬冊，影響力遍及海內外，是用佛禪療心、以書文度人的最好見證。
本套書為【親職與教育】系列，全套包括：《教導孩子成材》、《施展創意教孩子》、《親子共成長》、《身教》、《教師的大愛》、《父母之愛》
●《教導孩子成材》
這是一本陳說如何有效教育子女、引導孩子成材的書。
作者從許多實務經驗中體驗到：教導的智慧不在討論權威與自由孰對於，也不是兒童本位以及成人本位的教法孰優，更不是創意與記憶何者正確，由於如果采用“邊見”，而不曉得圓融不同的觀點，子女的教育就會發生偏差。因而，為人父母者應當靈便的調配、奇妙地交替應用各種法子，才能提升教導的性能。
本書也澄清許多教養上的迷思，諸如學業至上、過度照應、給孩子過錯的愛等，並提出如何培育孩子關鍵性的心理素質以及樂觀的思考模式，還討論了如何防范負面情緒的滋生，輔導孩子的偏差行為等。
父母惟有不斷吸收新知，反思練習，才能鍛鍊樂觀、信念以及睿智，透過締造學習型家庭及自然學習法，帶孩子走向光明幸福的人生。
●《施展創意教孩子》
孩子初期的生活經驗，影響其心智發展殊大；父母所建構的家庭功能，對於孩子人格發展以及學習態度，擁有決定性的影響。如果不注重生活調適能力的陶冶，孩子將會在經受變遷、競爭以及學習的壓力中，變得焦慮、退卻或身心失調；如果不注意學習態度的培育，當孩子進入現實社會，原賴以維生的知能或技術，很快就不敷使用而受到淘汰。
本書為父母提供很實用的教導創意：
．創造有益成長的因素──用創意引起、激勵以及協助孩子，維持正確的教導態度，這些都是新世代家庭教育的軟件。
．創意的管束要領──掌控心理學原理以及教育學上的法子，到達改正偏差行為，培育正確習氣，啟迪心智成長的目的。
．發展生活適應能力──生活即是教育，透過生活經驗教導孩子思考、待人、品德以及情緒，才不致脫離現實。
．促進心理健康──教育孩子首重保護自尊，一方面預防孩子心理以及情緒遭到傷害，一方面要踴躍沃壯其自我功能。
．啟迪主動學習的態度──學習如何學習的技能，熟識科學思考法子，培育解決問題的能力，展開各種創造活動。
●《親子共成長》
當標榜升學主義的時期逐步過去，父母以及老師都必需省思：如何提供孩子適量的學習方向，營建健全的教育環境，才能讓每一個孩子都具備適應社會變遷的能力，走出勝利亮麗的人生？從事教育以及心理諮商工作多年，鄭石岩尤其強調：
．每一個孩子都有稟賦，彼此各不相同。教育的重點是因材施教，透過生活教育，發展孩子的多元智慧，啟迪其潛能。
．透過健康人格的陶冶，培育安全感以及信任、自律、自動自發、好奇以及勤懇等，奠定孩子適應環境的能力。
．創建正確的基本生活態度，有利於孩子人生的幸福以及生涯的發展。
．學會幫助孩子進步向學的技能，訓練子女有效學習的法子以及習氣，這對於孩子的學習以及成長有顯明的助益。
．情緒教育的主要來源是家庭，父母開始學習情緒管理，做好身教，從而培育了情緒高穩定以及心理健康的孩子。
．孩子從父母身上學會有效溝通，不但到達紀律以及教育的目標，更能促進彼此的密切關系。
孩子的前程發展，奠基於家庭教育，本書的意圖一則指點父母勝任新世紀的親職，一則協助家庭培育新的氣氛，提昇家庭功能。為人父母者應學習掌控正確的教育觀念以及法子，培育踴躍交互的親子關系，引導孩子在教育改革的契機下，健康自在的成長。
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