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◆榮獲日本繪本大賞、全國學校藏書樓協議會選定圖書
張力十足?細膩深入?發人深醒．
繪本作家夫妻檔梅田俊作、梅田佳子的熱血創作
“看到他人有難，我沒辦法裝作沒看到。不然心境會很不痛快啊。”
你是否也曾經有過這樣的動機？
一本充滿勇氣與覺醒氣力的反霸凌傑作，
看見受苦的人，不想冷淡旁觀、不想默然以對於。
出版近二十年，婦孺皆知、迄今仍深獲讀者共識。
◎關於本書作者
本書作者梅田俊作為日本知名畫家與丹青書作家，曾經為美國從來最暢銷（銷售突破一千六百萬本）的《永久愛你》(Love You Forever)繪圖，細膩的畫風深受世界各國讀者愛好。其妻子梅田佳子自1980年起與他一塊兒創作繪本，本書《裝作沒看到》榮護日本全國學校藏書樓選定圖書，為婦孺皆知的繪本圖書，2012年曾經由白群組動畫公司制作為同名動畫影片。
◎故事是這麼開始的……
故事由一個國小學童以第一人稱作為主述者，講述他看見同窗阿土被班上同窗霸凌，但自己與其他同窗卻“裝作沒看到”與“裝作不知道”，後來阿土轉學了。盡管大家就象忘了這件事同樣，但他始終覺得這件事像跟針同樣的紮著他……就在小學畢業儀式行將到來的前一天，他決定做一件事……
我的同窗阿土又被霸凌了。“討人厭”四人群組說要幫阿土畫畫，卻把顏料擠在阿土的丹青紙上，亂抹一通。阿土默默地經受霸凌。我以及誠也以及小吉，拚命地在畫畫……其實，咱們是拼命地裝作在畫畫。由於出面禁止的話，下次會輪到咱們被霸凌。咱們就這樣繼續裝作沒看到……
全校同窗在體育館排排坐，進行畢業儀式的綵排。終於，咱們的小學生活行將在明天收場了。
當訓導主任說：“那末，六年級的同窗，不，各位畢業生，請起立退場。”我聽了心頭一驚……
“等、等一下……”一回神，我已經經站在椅子上了……
◎極具戲劇張力的繪畫作風，值得細細品味
本書繪畫作風如炭筆素描又如拓印，豐厚的構圖讓人讀來冷艷不已經，包含人物的動作變換，如特寫鏡頭與拉長鏡頭般的遠近，故事主人翁的內心掙扎，充滿戲感，文字與圖象尤如躍然紙上，越讀越感有味。細膩又強烈的主旨描繪，值得細細品味。
◎深具文學價值的繪本傑作
榮獲日本繪本大賞，也是日本全國學校藏書樓協議會選定圖書，深刻淺出探討“校園暴力”主旨，動人易讀的故事，讀完後能引起深入思考，難得一見深具文學價值的繪本傑作。
◎由資深日文譯者陳系美擔任本書翻譯，好評大贊舉薦
曾經審譯《櫻桃小丸子》、《小叮當》等卡通的資深日文譯者陳系美擔任本書譯者，精准掌握孩童對於話的用字用語，使繪本故事讀來完整沒有語系的隔閡感，而對於於梅田夫婦創作的故事發人深醒，獨特的繪畫作風也大大吸引譯者忍不住好評大推。
◎書籍設計、開本與選紙特點
1.繪本採24x24公分方形大開本，梅田俊作極具特點的繪圖在大尺吋開本表現更搶眼。
2.內頁選用厚磅數紙張，質感細膩，合適繪本喜愛者珍藏。
◎繪本佳句摘錄
．霸凌他人，固然不對於。可是看到他人被霸凌，卻束之高閣的人，以及霸凌者同樣壞喔。
．情急之下，我裝作沒看見。心髒，撲通撲通撲通地跳……我又沒做甚麼壞事，心髒卻跳得很兇。
．裝作不知道，就是霸凌者的幫兇喔。等於是大家聯合起來傷害那個孩子喔。這樣你們也不在意嗎？
．可是，在我的心裡，阿土的事仍然象一根刺紮著我。大家可能都忘懷阿土了吧。
．看到他人有難，我沒辦法裝作沒看到。不然心境會很不痛快啊。多是由於這樣才被砸攤子吧。就算這樣，我也不能裝作沒看到。不然心中點燃的燈火會虛弱下去啊。
．由於我沒有勇氣……所以看到朋友被霸凌……老是裝作沒看到……如果照這樣，一直裝作不知道就畢業了……然後帶著這類心境成為中學生的話……我不要這樣……
【名人舉薦】
“孩子從小成長的環境，由於大人時常“裝作看得到”，愈來愈多孩子對於自己周邊的權利關系也就開始“裝作沒看到”。這本繪本，將這情景十分生動地說出來，引導孩子看到了他們為什麼如斯困惑的一切。”
——王浩威〈精神科醫師、作家、華人心理治疔鑽研發展基金會執行長〉
“一個值得省思的小故事。打破霸凌的惡性循環，需要愛、信任、同理以及勇氣，從家庭做起、在學校落實，延展於社會。”
——何素秋〈家扶基金會執行長〉
“無比熱誠的一本書，能激起瀏覽者熱誠地思考校園暴力問題。”
——張盛堂〈天主教耕莘病院精神科主任〉
“有時候繪畫比話語說得更大聲，特別透過繪本一張張丹青出現。本書值得每一個讀者尤其是N世代瀏覽，藉由丹青與語句自我省思，為什麼我會裝作不知道，進而探討因應之道。身為家長及老師者，可以更為瞭解子女或學生的內心，促進溝通。”
——張德聰〈張老師基金會董事長〉
“臨場感、張力十足的簡潔構圖，以“旁觀者”的角度思索校園霸凌，深入且逼真。”
——游珮芸〈國立臺東南大學學兒童文學鑽研所所長〉
“正義深藏在每一個人心中，卻難以成為行動，但願這本好書能激起出大家的勇氣。”
——黃登漢〈親子作家〉
“本書告知咱們“旁觀孩子需要幫助得以將冷淡化為助人的動力”！”
——羅丰苓〈SAFE防制霸凌模式講師〉
（以上依姓氏筆畫排列）
內文試閱
有一次，阿土恰好打了個噴嚏的時候，
“討人厭”四人群組，恰好經由。
“髒死了。把細菌淋浴還給你！哈啾！”
實在很難相信，這居然是噩夢的開始……
看吧看吧，“討人厭”四人群組又再霸凌了。
“哎呀，阿土，你還在畫畫呀。”
“寫生課，收場了，收場了。”
“去幫咱們買果汁來吧。”
“可是，我還沒畫完……”
“那，咱們來幫他畫吧！”
“哇！好有氣勢哦！”
“這是藝術的暴發！”
我以及誠也還有小吉，拼命在畫畫，
實際上是，裝作拼命在畫畫的模樣。
這時候如果出聲的話，下次就換咱們遭殃了。
可是阿土也太沒出息了。竟然那樣乖乖的被欺侮。
應當大喊“住手！！”，起身反抗才對於。
要以牙還牙！
把顏料塗在“討人厭”的臉上！
奇怪？
他們聽到了我內心的爆炸聲嗎？
瑪利歐老師來了。
“天啊，這幅畫真嚇人。”
阿土甚麼都沒說。
所以咱們也不能說，這是“討人厭”惡弄的。
老師沒看到他們逃跑了嗎？
老師也太遲鈍了。
隔天早上，
我經由校園的大銀杏樹前面，
聽到奇怪的歌。
“偏偏咚咚，來跳細菌舞，偏偏咚咚……”
這是甚麼歌啊？
我偷看了一下，結果他們說：
“這位客人，別客氣，盡管看喲！”
阿土在舞蹈。
“偏偏咚咚，偏偏咚咚
這位客人，來吧，一塊兒跳吧！”
“呃，不了，我，那個……”
這時候候，我聽到誠也的聲音。
“晨安?”
“晨安?！
太棒了！你說晨安的時機剛恰好！”
千鈞一發，勝利逃脫！
這一天，晚會的時候，老師說：
“班上的同窗裡，沒有產生霸凌的事吧？”
我悄悄地看向阿土。
不料恰好以及“討人厭”的視野撞得正著！
啊，糟糕糕！
老師繼續說：
“霸凌他人，固然不對於。
可是看到他人被霸凌，卻束之高閣的人，
以及霸凌者同樣壞喔。”
老師是期待有人舉手說：
“老師，那個討人厭同窗……”
可是怎樣可能嘛，我怎樣敢說呢。
由於“討人厭們”，正對於我發射兇狠的視野襲擊。
不祥的預見應驗了。
討人厭們，在回家的路上堵我。
“是你去打小講演的吧？”
“小講演？甚麼小講演？
啊，是今天早上的事？
那算是霸凌嗎？
不會吧。哈哈哈……”
情急之下，我用這句話蒙混了過去。
可是阿土看到我的時候，
他的眼神很朝氣、很想哭，象一根刺紮著我。
我只能把厭惡的心境，一古腦兒收進書包裡。
“可惡！可惡！”
都是阿土害的。
“干什麼！”
驟然有個大叔罵我。
“我說你啊，想跟貓咪玩的話，可以用芒草，也能夠爬樹吧。”
原來是路邊攤賣黑輪的大叔。
“如果你心境不好，來幫我拉車吧。這樣心境會變好喔。”
嘿咻！嘿咻！我干麼做這類事啊。
嘿咻！嘿咻！我干麼非拉車不可啊。
可惡，這也都是阿土害的啦！
“休息了十天沒出來擺攤，結果變為這副樣子。
這裡可是河邊喔，不是垃圾場吧。”
可是，為何黑輪大叔要撿垃圾呢？
大叔請我吃一盤黑輪。
“往常我都以及在那裡種蔬菜的爺爺們，一塊兒打掃河邊的垃圾。”
河邊有一塊小小的田。
“謝謝你幫我拉車，真的幫了我一個大忙。”
我一邊看著大叔點亮路邊攤的燈，
一邊大口大口吃著竹輪。
話劇練習開始了。
誠也以及小吉負責小道具。
我卻被迫扮演地藏菩薩。
“太好了，太好了，可喜可賀啊。”
雖然臺詞只有這一句，無非也好啦。
而“討人厭”他們早就先決定了，
要以及阿土一塊兒扮演五只猴子。
“這是話劇練習喔！”
“討人厭們”，公開對於阿土施暴。
就算瑪利歐老師趕來了，他們也說：
“哇?咱們的演技很真切吧？”
就這樣蒙混過去。
就算阿土的額頭流血，
他們也說是從大銀杏樹掉下來的。
所以老師也不知道實情。
阿土根本爬不上那棵大銀杏樹。
可是我又不敢出手幫助受傷的人。
於是阿土變得愈來愈寂寞了。
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